Программа Психологического Кружка
Пояснительная записка Программа психологического кружка «Тропинка к своему Я» направлена на сохранение психологического здоровья детей. В основу программы положены материалы учебно – методического пособия для психологов, учителей младших классов «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» - автор Ольга Владимировна Хухлаева. Основная цель программы – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками учителями и родителями, найти своё место в школьной жизни. Задачи программы:. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить у них интерес к внутреннему миру человека. Обучить детей умению находить достоинства в самих себе и других людях, повышение самоуважения детей.
- Программа Психологического Кружка В Доу
- Программа Психологического Кружка
- Рабочая Программа Психологического Кружка
- Программа Психологического Кружка В Доу
- Программа Психологического Кружка В Начальной Школе
- Cкачать: Программа психологического кружка для младших школьников Учимся мыслить вместе.
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА «МИР ВОКРУГ НАС».
- «Программа кружка. Предлагаемая программа психологических занятий уделяет.
Обучить детей пониманию взаимосвязи между поступками людей и жизненным опытом, умению осознавать последствия своих поступков и поступков других людей. Обучить детей поиску внутренних ресурсов для разрешения конфликтных ситуаций. Актуальность и новизна программы заключается в содержании программы, которая охватывает весьма широкий круг вопросов.
Программа кружка. Формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки.
Учитывая возрастные особенности учащихся (6,5 – 10 лет), в занятиях используются игровые моменты, дающие возможность межличностного взаимодействия. На личном опыте дети приобретают навыки и умения понимать свои чувства и свое эмоциональное состояние, а также видят, что дружеское расположение друг к другу улучшают отношения между людьми.
Разминка и упражнение «Скажи мишке добрые слова» из книги «Тропинка к своему Я» О.В. Отводится время на выражение своего эмоционального состояния в рисунке, это очень нравится детям и способствует раскрытию внутреннего мира детей, выражению их эмоционального состояния, особенно у тех детей, которые стесняются выразить свои чувства словами.
Презентации вызывают у ребят необыкновенный восторг, яркие иллюстрации, знакомые сказочные персонажи, способствуют более легкому восприятию, представленной темы. Иллюстрации к слайдам взяты из книги «Учимся понимать других» С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова и др. В занятиях затрагивается нравственная составляющая межличностного взаимодействия людей. Обсуждение поступков детей, их чувств, подводит ребят к пониманию культуры поведения в обществе, со сверстниками.
В течение всех занятий происходит рефлексия эмоционального состояния школьников. В конце каждого занятия подводится итог того, что узнали и прочувствовали сами ребята. Выполнение программы рассчитано на 4 года. В реализации участвуют дети 6,5 – 10 лет. Занятия проводятся с периодичностью 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 45 минут.
В качестве подведения итогов проводятся открытые занятия. Проецируемый результат по окончании курса. По окончании курса развивающих занятий учащиеся должны:. Самостоятельно выполнять упражнения и задания. Изменить поведение на занятиях. Повысить успеваемость по разным школьным предметам.
Изменения эмоционального состояния каждого учащегося. Календарно-тематическое планирование I года обучения Тема: «Я – школьник» Цели: - содействовать осознанию позиции школьника; - способствовать формированию дружеских отношений в классе; - развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях. Введение в мир психологии.
Как зовут ребят моего класса? Зачем мне нужно ходить в школу? Какие ребята в моём классе? Мои друзья в классе.
Мои друзья в классе (продолжение). Мои друзья в классе (продолжение).
Мои успехи в школе. Занятие № 10. Моя «учебная сила». Тема: «Мои чувства». Цели: - рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева; - обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей; - помочь детям осознать относительность оценки чувств; - способствовать снижению уровня страхов.
Занятие № 11. Что такое мимика? Занятие № 12. Как её доставить другому человеку? Занятие № 13. Занятие № 14. Радость можно передать прикосновением.
Занятие № 15. Радость можно подарить взглядом. Занятие № 16. Занятие № 17.
Занятие № 18. Страх, его относительность.
Занятие № 19. Как справиться со страхом?
Занятие № 20. Страх и как его преодолеть? Занятие № 21. С какими чувствами он дружит? Занятие № 22.
Может ли гнев принести пользу? Занятие № 23. Обида Занятие № 24. Разные чувства.
Программа Психологического Кружка В Доу
Занятие № 25. Итоговое занятие. Календарно-тематическое планирование II года обучения Тема: «Вспомним чувства». Цели: - актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека. Мы рады встрече. Расшифровка кода фкко.
Понимаем чувства другого. Мы испытываем разные чувства. Мы испытываем разные чувства (продолжение). Тема: «Чем люди отличаются друг от друга?». Цели: - ознакомить детей с понятием «качества людей»; - помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности. Люди отличаются друг от друга своими качествами. Хорошие качества людей.
Самое важное хорошее качество. Кто такой сердечный человек? Кто такой доброжелательный человек? Занятие № 10. Трудно ли быть доброжелательным человеком? Занятие № 11. «Я желаю добра ребятам в классе».
Занятие № 12. Очищаем своё сердце. Занятие № 13. Какие качества нам нравятся друг в друге? Занятие № 14.
Какими качествами мы похожи и чем отличаемся? Занятие № 15. Люди отличаются друг от друга своими качествами. Занятие № 16. В каждом человеке есть светлые и тёмные качества. Тема: «Какой Я – Какой Ты?» Цели: - помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств; - учить детей находить положительные качества во всех людях.
Занятие № 17. Занятие № 18. Занятие № 19. (продолжение) Занятие № 20.
Трудности второклассника в школе, дома, на улице. Занятие № 21. Школьные трудности. Занятие № 22.
Школьные трудности (продолжение). Занятие № 23. Домашние трудности. Занятие № 24.
Домашние трудности (продолжение). Занятие № 25. Итоговое занятие. Календарно-тематическое планирование III года обучения Тема: «Я - фантазёр». Цели: - помочь детям осознать ценность умения фантазировать; - развивать креативные способности детей.
Я – третьеклассник. Кого можно назвать фантазёром? Я умею фантазировать. Я умею сочинять.
Фантазии и ложь. Тема: «Я и моя школа». Цели: - помочь детям осознать особенности позиции ученика; - предоставить учащимся возможность отреагировать свои чувства в отношении учителя; - помочь детям принять учителя таким, какой он есть. Я и моя школа. Что такое лень? Занятие № 10.
Я и мой учитель. Занятие № 11.
Я и мой учитель (продолжение). Занятие № 12. Как справляться с «немогучками». Тема: «Я и мои родители». Цели: - помочь детям осознать требования родителей, сопоставить их со своими возможностями и желаниями; - обучить детей способам разрешения конфликтов с родителями. Занятие № 13.
Я и мои родители. Занятие № 14. Я умею просить прощения. Занятие № 15. Почему родители наказывают детей? Тема: «Я и мои друзья». Цели: - помочь детям осознать качества настоящего друга; - подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.
Занятие № 16. Настоящий друг. Занятие № 17. Умею ли я дружить? Занятие № 18.
Трудности в отношениях с друзьями. Занятие № 19. Ссора и драка. Тема: «Что такое сотрудничество»? Цель: - дать детям представление о понятии «сотрудничество». Занятие № 20.
Что такое сотрудничество? Занятие № 21.
Я умею понимать другого. Занятие № 22. Я умею договариваться с людьми. Занятие № 23. Мы умеем действовать сообща.
Занятие № 24. Что такое коллективная работа? Занятие № 25. Литература: Аллан Дж. Ландшафт детской души.
СПб.— Минск, 1997. Русские боги в Зазеркалье. Мифы и магия индоевропейцев. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. Аномалии личности.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Обучение жизненным навыкам в школах. Эмоции человека. Психосоматическая медицина детского возраста.
Зависть и благодарность. Психология развития. Психология тела. Как помочь ребенку в учебе в школе и дома. Миллс Дж., Кроу ли Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка».
Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования английской школы // Психол. Мать, дитя, клиницист: Новое в психоаналитической терапии. Детская психология. Окна в мир ребенка.
Руководство по детской психотерапии. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред.
Екатеринбург, 2000. Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии. Практическая психология образования / Под ред. Дружный класс как маленькая планета.
Психологический словарь / Под ред. Петровского, М.Г. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков / Под ред. Сидоренко Е.В. Опыты реориентационного тренинга.
Роль темперамента в психическом развитии. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование). С, Линдсей Г. Теории личности. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г.
Групповая психотерапия неврозов с соматическими масками // Московский психотерапевтический журнал. Холмогорова А.Б. Эмоциональные расстройства и современная культура // Московский психотерапевтический журнал. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности.
Флейк- Хобсон К. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. Волшебные годы: понимание и руководство проблемами раннего детства. Теория и практика детского психоанализа.
Школа-лаборатория № 799 Московского комитета образования: Психолого-педагогические условия становления личности школьника. Идентичность: юность и кризис.
Конфликты детской души. Примерное занятие психологического кружка Тема: Страх, его относительность Цель: познакомиться, снять барьер тревожности и стеснительности, развитие памяти, внимания, логического мышления. ^ Задача: сплочение группы, настрой на продуктивную будущую работу.
Программа Психологического Кружка
Материалы к занятию: мяч средних размеров, детские рисунки на тему «Страх» I Разминка «Неопределённые фигуры». Учитель рисует на доске неопределённые фигуры, ребята придумывают, на каких страшных существ они похожи. ^ Основное содержание занятия 1.«Конкурс пугалок».
По кругу быстро передаётся мячик. Получивший его должен назвать тот или иной страх человека (повторяться нельзя). Кто не может быстро придумать страх, выбывает из игры. Определяются один – два победителя конкурса. ^ 2.«Чужие рисунки». Учитель показывает детские рисунки на тему «Страх».
Рабочая Программа Психологического Кружка
Учащимся необходимо угадать, какому страху посвящён рисунок. 3.«Закончи предложение». Дети заканчивают следующие фразы: «Дети обычно боятся» «Взрослые обычно боятся» «Мамы обычно боятся» «Учителя обычно боятся» - В результате обсуждения этой работы делается обобщение: каждый человек может иногда чего-то бояться, и страх – это не то, чего следует стыдиться, хотя и полезно учиться его преодолевать. 4.Работа со сказкой. Дети слушают и обсуждают историю о Мише и Маше.
Программа Психологического Кружка В Доу
Особый акцент делается на понимании того, что можно бояться за другого человека. 5.Работа в тетради «Тропинка к своему Я» - Выполнение заданий по теме «Страх и как его преодолеть?» 6.Итог. В конце занятия ведущий подводит ребят к мысли, что не бывает «плохих» и «хороших» чувств. В разных ситуациях чувство может мешать, а может и помогать человеку и окружающим его людям. Похожие: Программа составлена учителем моу «ссош» Шаровой В. На основе программы Ю.
Константинова Городской конкурс «Тропинка» проводится в рамках городского экологического марафона 2011 года «Иллады» и «Одиссеи» или переделывая их по – своему. Поп состоял в большой дружбе с Д. Свифтом, драматургом Геем, журналистами. Программа кружка «Патриот» рассчитана на военно-спортивную и патриотическую работу с учащимися 14- 17 лет На занятиях кружка учащиеся изучают основные устройства компьютера, стандартное программное обеспечение Программа кружка «Юный химик», образовательная область: «Естествознание», тип программы предметно-ориентированная. В современном мире умение представить себя и свою работу очень важно, поэтому программа данного кружка отражает потребности учащихся. Содержание кружка направлено на ознакомление учащихся с наследием художественной обработки дерева, на привитие их любви к традиционному.
Адаптированная программа вокального кружка разработана на основе типовых программ, М. Белоусенко «Постановка певческого голоса.
Программа Психологического Кружка В Начальной Школе
Организационная беседа с кружковцами о деятельности кружка. Знакомство кружковцев с планом работы кружка. Подготовка кабинета. Вы можете разместить ссылку на наш сайт: Школьные материалы.